Педос Наталія Юріївна
вчитель англійської мови
вчитель вищої категорії,
вчитель методист
СЗШ № 288 м. Києва
Згідно програми для загальноосвітніх навчальних закладів з іноземних мов, головною метою навчання англійської мови полягає у формуванні в учнів комунікативної компетентності з урахуванням комунікативних умінь, сформованих на основі мовних знань і навичок, оволодіння уміннями та навичками спілкуватися в усній і письмовій формі з урахуванням мотивів, цілей та соціальних норм мовленнєвої поведінки у типових сферах і ситуаціях.
Як і вже багато років поспіль використання інформаційно-комунікаційних технологій не втрачає актуальності, а навпаки все тісніше входить в наше життя. Комп’ютеризацію ми вже давно не сприймаємо якимось викликом чи явищем, якого можна уникнути чи спокійно обійтись без нього в школі. Інформаційні технології – вимога сьогодення, що дає можливість створити суспільство, що засноване на знаннях. Вони стрімко увірвалися в усі сфери нашого життя, стають такою ж реальністю, як телефонний зв’язок чи подорожування літаком і спрощують спілкування та співробітництво. Суспільство, яке дбає про своє майбутнє, має усвідомити колосальні можливості, привнесені новими інформаційними технологіями та навчитися грамотно застосовувати їх насамперед в освіті.
З кожним роком питання забезпечення належного рівня інформаційного обслуговування навчального процесу стає більш актуальним. Зберігається стійка тенденція до розширення впливу інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) на систему навчання. Інформаційно-комунікаційні технології: це сукупність методів, засобів і прийомів, що використовуються для добору, опрацювання, зберігання, подання, передавання різноманітних даних і матеріалів, необхідних для підвищення ефективності різних видів діяльності.
ІКТ – це технології опрацювання інформації за допомогою комп’ютера та телекомунікаційних засобів. Впровадження ІКТ в учбовий процес стимулює інтерес до навчальної діяльності, сприяє формуванню логічного та творчого мислення, сприяє розвитку здібностей учнів та формуванню інформаційної культури. Це не тільки нові технічні засоби, але й нові методи та форми викладання, новий підхід до самого процесу навчання. Комп’ютеризація навчального процесу спонукає до перегляду традиційних форм і методів викладання іноземної мови, виникнення нових форм проведення уроків. На відміну від традиційних методик, коли вчитель звик надавати певні знання і вимагати їх засвоєння, при використанні інтерактивних форм навчання учень сам стає головною фігурою і сам відкриває шлях до засвоєння знань. Учитель виступає в цій ситуації активним помічником, і його головною функцією є організація і стимулювання навчального процесу. Основною метою навчання іноземних мов є формування та розвиток комунікативної культури школярів, навчання практичному оволодінню іноземною мовою. Завдання вчителя полягає в тому, щоб створити максимально комфортні умови для практичного засвоєння мови кожним учнем, вибрати такі методи навчання, які б дозволили кожному учневі проявити свою активність та творчість. Нам доводиться навчати нове покоління дітей, які з народження оточені різною сучасною технікою, люблять і вміють користуватись нею, тому їм легше поринути в процес навчання, якщо вчитель говорить до них «їхньою мовою», даючи можливість показати учням свої знання не тільки в нашому предметі, а й показати себе у володінні технічними засобами, а також проявити художній хист.
Завдання вчителя – активізувати пізнавальну діяльність учня в процесі вивчення іноземних мов, спланувати та грамотно організувати весь навчальний процес. Сучасні педагогічні технології такі, як навчання у співпраці, проектна методика, використання нових інформаційних технологій, Інтернет-ресурсів допомагають реалізовувати особистісно орієнтований підхід в навчанні, забезпечують індивідуалізацію та диференціацію навчання з урахуванням здібностей дітей, їхнього освітнього рівня, інтересів, схильностей тощо. Практичний досвід викладання англійської мови свідчить про те, що на сучасному етапі навчання іноземних мов значну увагу необхідно приділяти застосуванню мультимедійних технологій, у яких одночасно використовують тексти, графіку, відеоматеріали, звукові ефекти, анімацію. Все це є сукупністю аудіо та візуальних ефектів разом з інтерактивним програмним забезпеченням, які впливають на емоційні та понятійні сфери, сприяють більш ефективному засвоєнню мовного матеріалу. Різноманітність тем, видів діяльності, яскраві та захоплюючі завдання комп’ютерних програм викликають величезний інтерес в учнів, підвищуючи їхню мотивацію до вивчення іноземних мов. Комп’ютерні програми, що існують сьогодні дозволяють виводити інформацію у вигляді тексту, звуку та відео зображення. Навчання за допомогою комп’ютера дає можливість організовувати самостійні дії для кожного учня. При навчанні аудіюванню кожен учень отримує можливість чути іншомовне мовлення, при навчанні мовленню кожен учень може вимовляти вирази іноземною мовою у мікрофон, при вивченні граматичних явищ кожен учень може виконувати різноманітні граматичні вправи, добиваючись правильних відповідей і поліпшуючи свої результати у вивченні іноземної мови. Поєднання візуального зображення, тексту і звукового супроводження надає можливість для комплексного розвитку навичок мовної діяльності учня під час вивчення іноземної мови . Загальновідомо, що ефективність навчання збільшується у разі використання наочних ілюстрацій, а мультимедійні засоби об’єднують відео-, аудіо-матеріали, ілюстрації, таблиці тощо на одному носії.
Технології надзвичайно швидко та стрімко розвиваються, і для вчителя володіння основами ІКТ стає вимогою часу та показником його професійності. Треба також брати до уваги умови, з якими стикнулась школа найближчі кілька років. Серйозні корективи до самої освітньої системи внесла пандемія Covid-19, а для українців з 24 лютого 2022 року ще й активна фаза україно-російської війни. Весь світ опинився один на один зі своєю комп’ютерною технікою та необхідністю переформатування своєї роботи в режим онлайн. Тимчасова і недовга розгубленість змінилась активними пошуками нових методів роботи та стрімким створенням необхідного контенту. Інтернет природно увійшов у життя людей і є одним з найефективніших засобів, що допомагають значно урізноманітнити процес навчання і ефективно здійснювати головну мету в навчанні іноземних мов — оволодіння іншомовним міжкультурним спілкуванням через формування й розвиток міжкультурної комунікативної компетенції.
Наразі перед вчителем стоїть задача не стільки пошуку необхідної інформації, скільки необхідність аналітичного та системного підходу до вже створеного матеріалу. Для вчителя необхідно уміти отримувати інформацію з різних джерел, ефективно використовувати її або ж створювати самостійно. Використання ІКТ відкриває абсолютно нові можливості у викладанні іноземних мов у школі, будучи надзвичайно привабливим на інформативному та психологічному рівні для сучасних школярів. І саме за рахунок застосування інформаційно-комунікаційних технологій в системі освіти стає потужним засобом підвищення мотивації учнів у вивченні навчальних предметів загалом та іноземних мов зокрема.
Застосування комп’ютерних технологій дозволяє продуктивніше вирішити усі завдання уроку, у захоплюючій і творчій формі здійснювати навчальну комунікативну пізнавальну діяльність. На уроках іноземної мови у учнів формується здатність та готовність до іншомовного спілкування, бажання взаєморозуміння з носіями мови. Мова вже сприймається як дієвий інструмент міжнаціонального спілкування та стирання кордонів і обмежуючих факторів для вільного спілкування. Тобто активно формується комунікативна компетенція.
Сучасними елементарними базовими навичками володіння технічними засобами для педагога є: уміння користуватись комп’ютером та Інтернет мережею на рівні впевненого користувача; створення мультимедійних презентацій або адаптація вже існуючого матеріалу відповідно цілям та меті уроку; використання соціальних мереж в навчальному процесі; використання проектору та інтерактивної дошки тощо. Усе це дозволяє розширити рамки уроку і зробити процес навчання більш продуктивним та ефективним.
При викладанні іноземних мов у школі можна виділити найбільш поширені елементи інформаційних технологій:
- Електронні підручники і посібники, що демонструються за допомогою комп’ютера та мультимедійного проектора
- Техніка для відтворення аудіо та відео матеріалів
- Дистанційне навчання
- Освітні ресурси Інтернету
- Інтерактивні дошки
- DVD та CD диски з навчальними програмами, візуальним матеріалом
- Навчальні та словникові програми для смартфонів
- електронні словники і довідники
- тренажери і програми тестування
Вищезазначені засоби ІКТ створюють сприятливі можливості для організації самостійної роботи учнів на уроках англійської мови. Вони можуть застосовувати комп’ютерні технології як для вивчення окремих тем, так і для самоконтролю отриманих знань. При цьому комп’ютер є самим терплячим педагогом, який може скільки завгодно повторювати любі завдання, домагаючись правильної відповіді, що, врешті решт, автоматизує певні навики. Комп’ютер лояльно ставиться до різноманітності учнівських відповідей; не супроводжує роботу учнів ні похвальними, ні осудливими коментарями. Це допомагає розвивати самостійність учнів і створювати сприятливу соціально-психологічну атмосферу на уроках.
На уроках англійської мови за допомогою комп’ютера можливо вирішувати цілу низку дидактичних задач, а саме :
· формувати навички і уміння читання, використовуючи безпосередньо матеріали інтернет-мережі різного рівня складності;
· вдосконалювати уміння аудіювання на основі аутентичних звукових текстів, пісень, кіно-епізодів;
· вдосконалювати уміння писемного мовлення, поповнювати свій словарний запас (як активний , так і пасивний) лексикою сучасної іноземної мови, яка відображує певний етап розвитку культури народу, соціальний і політичний устрій суспільства;
· збагачувати школярів культурологічними знаннями, які включають в себе мовленнєвий етикет, особливості поведінки різних народів в умовах спілкування, особливостей культури та традицій країни, мова якої вивчається;
· вдосконалювати знання з граматики за допомогою виконання тестів у режимі online;
· формувати стійку мотивацію пізнавальної діяльності учнів на уроках;
· формувати навички глобального мислення
· прививати потребу у використанні англійської мови з метою справжнього спілкування
Для реалізації всіх цих задач у своїй педагогічній діяльності я використовую наступні комп’ютерні програми Microsoft Word, Excel, Microsoft Power Point, video maker, Google Chrome, Windows Media Player, Google Classroom, Google Meet, Google Meet Attendance List, Google Keep, Zoom, Viber, Telegram, WhatsApp. Продовжую оновлювати свій YouTube канал (Nataliia Pedos) та власний блог https://nataliyapedos.wordpress.com/, а також канали вище згаданих Viber та Telegram.
Мультимедійні презентації використовуються при введенні та закріпленні лексичного, граматичного, країнознавчого матеріалу, у якості опор при навчанні монологічного та діалогічного мовлення. Використання презентацій сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу, завдяки використанню анімації з’являються можливості виділення найбільш значущих елементів за допомогою кольору, шрифту, додавання фотографій, схем, таблиць.
Враховуючи те, що проектна діяльність — одна із форм підвищення якості викладання, використання ІКТ у поєднанні з методом проекту дозволяє учням на практиці застосовувати свої знання, навички та уміння, тому і є однією з форм дослідницької та пізнавальної діяльності, під час якої успішно реалізується кооперативне співробітництво, яке сприяє підвищенню мотивації вивчення іноземної мови. У центрі такого робочого процесу стоїть сам учень з можливістю вільного висловлення своїх думок. Крім того, створюючи та презентуючи свій проект, учні поєднують всі види мовленнєвої діяльності: читання, письмо, говоріння та аудіювання. Щоб підібрати необхідний для своєї презентації матеріал, учні мають переглянути чимало друкованого матеріалу, попрацювати з лінгвокраїнознавчими і енциклопедичними довідниками та словниками. Тексти зі слайдів також використовуються для читання. Таким чином, в учнів формуються лексичні, граматичні та фонетичні навички. Робота над презентацією включає в себе також розвивальні та виховні складові. Дуже цікаво спостерігати за розвитком учнів, переглядаючи їхні презентації. Для кожної дитини це можливість висловитися й показати себе, свої інтереси та навички. У процесі роботи над проектом в учнів розвивається уява, творче мислення, відповідальність, самостійність. Під час захисту презентації вони вдосконалюють свої власні навички і уміння спілкування, а також вчаться поважати чужу думку, проявляти товариськість, підтримку. Через порівняння культури іншомовних країн учні краще усвідомлюють культуру, історію та традиції своєї країни.
Отже, говорячи про переваги навчання англійської мови із застосуванням ІКТ, слід зазначити, що про них свідчить успішне розв’язання основних освітніх завдань: – загальнокультурний розвиток учнів; – вдосконалення навичок володіння комп’ютером; – підвищення рівня володіння англійською мовою; – створення сприятливого психологічного клімату; – підвищення мотивації і інтересу до вивчення предмету; – можливість реалізації індивідуалізації навчання; – підвищення естетичного і емоціонального рівня уроку за рахунок використання музики, анімації; – підвищення об’єму виконаної на уроці роботи; – економія витрачання матеріалів учителем; – підвищення авторитету вчителя. Таким чином, переваг у використанні ІКТ чимало, проте не можна зловживати комп’ютерізацією. Необхідні «критерії корисності» застосування комп’ютера на уроках. Вважаю, що їх можна визначити так: та чи інша комп’ютерна технологія є доцільною, якщо вона дозволяє отримати такі результати навчання, які не можна отримати без застосування цієї технології.
Таким чином, використання інформаційних технологій на уроках іноземної мови сприяє тому, щоб:
- Знайти шляхи включення кожного учня в процес уроку, використовуючи його індивідуальні здібності;
- Створити доброзичливу творчу атмосферу на уроці;
- Постійно звертатися до суб’єктним досвіду школярів як досвіду їхньої власної життєдіяльності;
- Шукати і знаходити найбільш ефективні шляхи засвоєння знань;
- Розкрити і реалізувати особистісні особливості учня і вчителя.
Впровадження комп’ютерних технологій в практичну діяльність учнів на уроках англійської мови сприяє:
- розвитку усіх чотирьох мовних навичок – читання, писання, мовлення і аудіювання;
- оволодіння усним спонтанним мовленням;
- адаптації учнів до проведення незалежного зовнішнього тестування;
- розвитку критичного мислення.
Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у вивченні іноземної мови, безсумнівно, має велике практичне значення, а саме:
- є ефективним засобом візуалізації навчального матеріалу, дозволяючи вчителю реалізувати свій творчий потенціал;
- допомагає вчителю у здійсненні особистісно-орієнтованого підходу до навчання;
- сприяє розширенню кругозору учнів і підвищення їх культурного рівня;
- є засобом підвищення мотивації до вивчення предмета;
- стимулює пошукову діяльність учня і сприяє розвитку його творчих здібностей.
Переваги впровадження ІКТ – це ефективний допоміжний технічний наочно-слуховий засіб; допоміжний засіб учбово-пізнавальної діяльності учнів; засіб підвищення мотивації та бажання учнів вивчати англійську мову; засіб підвищення інтерактивної та комунікативної діяльності.
Переваги використання ІКТ: за короткий час особистість спроможна засвоїти та переробити великий обсяг інформації. Фактичне сприйняття демонстраційних матеріалів є в 60 тисяч разів швидшим, аніж тексту, який читаємо.
Дидактичні можливості мультимедійних засобів:
- посилення мотивації навчання;
- активізація навчальної діяльності учнів, посилення їх ролі як суб’єкта навчання діяльності;
- індивідуалізація процесу навчання, використання основних і допоміжних навчальних впливів, розширення меж самостійної діяльності школярів;
- урізноманітнення форм подання інформації;
- урізноманітнення типів навчальних завдань;
- створення навчального середовища, яке забезпечує “занурення” учня в уявний світ, у певні соціальні і культурні ситуації;
- постійне застосування ігрових прийомів;
- забезпечення негайного зворотного зв’язку, можливість рефлексії;
- можливість відтворення фрагмента учбової діяльності.
Організація самостійної роботи з допомогою інформаційних технологій забезпечує оптимальну для кожного конкретного учня послідовність, швидкість сприйняття матеріалу, можливість самостійної організації роботи; формує навички аналітичної і дослідницької діяльності; забезпечує можливість самоконтролю якості здобутих знань і навичок; заощаджує час учня. сприяють формуванню комунікативної (граматичної, країнознавчої, лінгвістичної) та інтелектуальної компетенції учнів.
У світовій освітній практиці інформаційно-комунікаційні технології розглядаються як якісно нові засоби поширення знань.
Використання ІКТ у викладанні англійської мови дозволяє відійти від традиційних форм навчання; підвищити індивідуалізацію навчальної діяльності учнів; оптимізувати засвоєння мовних структур та граматичних правил; подолати монотонність заняття при формуванні мовленнєвої та комунікативної компетенції учнів при навчанні англійській мові. Отже, використання мультимедії сприяє кращому вивченню навчальної інформації на уроках.
Модель сучасної школи передбачає створення єдиного освітнього простору, що формує умови для вільного руху інформації, швидкого доступу до неї всіх учасників навчального процесу. Цього можна досягти шляхом використання інформаційно-комунікативних технологій під час навчально-виховного процесу. Використання комп’ютера та цифрових ресурсів у процесі вивчення іноземної мови є одним із найголовніших напрямів роботи методичного об’єднання вчителів іноземної мови.
Використання ІКТ у навчальному процесі, комп’ютерної підтримки у викладанні англійської мови дозволяє внести кардинально нове у звичайні форми роботи вчителя, сприяє цікавому і повнішому, всебічному розкриттю, зрозумілішому поданню навіть дуже складного навчального матеріалу, і тим самим сприяє значному скороченню навчального часу для успішного засвоєння теми.
Залучення до процесу засвоєння знань міжпредметних інтегрованих завдань розширює можливості дотримання гуманістичних принципів навчання і створює умови для врахування індивідуальних особливостей учня під час організації навчально-виховного процесу. Спираючись на базові знання інших навчальних дисциплін, комп’ютерна грамотність забезпечить формування умінь і навичок, необхідних для вирішення реальних інформаційних задач.
Оскільки впровадження ІКТ в освітній процес відбувається досить інтенсивно, доцільним вбачаємо визначення пріоритетних положень та дидактичних принципів створення і використання нових педагогічних ІКТ у галузі вивчення іноземних мов. Також актуальності набуває подальше підвищення компетентностей викладача у сфері використання ІКТ
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ:
- Teaching English British Council BBC [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.teachingenglish.org.uk/
- Василь Кремень. Інформаційно-комунікаційні технології в освіті і формування інформаційного суспільства. // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах, 2006. – № 6 – С. 4
- Войтко С.А. Об использовании информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка // Интернет-журнал Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2004 – 2005. http://festival.1september.ru/articles/415914/. 3. Николайко Е.
- Гузеев В. Основа авторской технологи / В. Гузеев //Народное образование. – 1998. – №9. – С. 33.
- Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології / І.М.Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – С. 338-339.
- Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання: [наук. ред. С.Ю.Ніколаєва]. – Відділ сучасних мов. Страсбург. -К . : Ленвіт, 2003. -273 с.
- Зязюн І. Технологізація освіти як історична неперервність / І. Зязюн // Неперервна педагогічна освіта. Теорія і практика. -2001. -Вип.1. – С. 73-85.
- Использование ИКТ на уроках английского языка// http://festival.1september.ru/articles/507487/
- Коваленко Ю.А. Використання інформаційних технологій у навчанні іноземних мов. / Ю.А.Коваленко // Іноземні мови. – 1999. – № 4. – с.37-41
- Коваль Т.І. Інтерактивні технології навчання іноземних мов / Т.І.Коваль, Н.П.Кочубей // Наукові записки НДУ ім. М.Гоголя. Психологопедагогічні науки. – 2011. – № 7. – С.25-37
- Кузнєцова О.М. Використання комп’ютерних технологій на заняттях з іноземної мови / О.М.Кузнєцова [Електронний ресурс] – Режим доступу: ˂www.rusnauka.com/30_NIEK_2011/Pedagogica/5_96146.doc.htm˃. Загол. з екрану. − Мова укр.
- Мазоха Д. С. Педагогіка: [навч. посіб.] / Д. С Мазоха, Н. І. Опанасенко. – К.: Центр начальної літератури, 2005.-232 с.
- Носенко Є. Л. Використання IT в освіті / Є. Л. Носенко // Освіта. -2001. -№ 7. – С. 16-18.
- Омельченко Я.Є. Інтерактивні методи навчання у викладанні англійської мови студентами гуманітарних дисциплін/ Я.Є.Омельченко [Електронний ресурс]. – Режим доступу: ˂virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp11/1/Omelchenko.pdf˃. − Загол. з екрану. − Мова укр.
- Омельяненко Г.А. Інформаційно-навчальне середовище: дидактичний аспект.http://intkonf.org/omelyanenko-ga-informatsiyno-navchalne-seredovischedidaktichniy-aspekt/
- Пометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. пос. / О.І.Пометун, Л.В.Пироженко. – К.: Видавництво А.С.К., 2004. – 192 с.
- Руденко-Моргун О. І. “Комп’ютерні технології як нова форма навчання” О. І. Руденко-Моргун // “Іноземні мови в школі”. -2001р. -№ 2. -С.12.
- Сисоєва С. О. Творчий розвиток особистості в процесі неперервної професійної освіти / С. О. Сисоєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: зб. наук.пр. // За ред. І. А. Зязюна та Н. Г. Ничкало. – у 2 ч. – Ч. 1.-К, 2001.-С. 45-53.
- Слобожанина Е. А. Мультимедийные презентации как средство освоения учениками информационно-коммуникативной компетенции. http://www.wecomm.ru/structure/?idstucture=441
- Туман В. Використання мультимедії у вивченні іноземної мови /Вікторія Туман [Електронний ресурс]. − Режим − доступу: ˂http:// teacher.at.ua/publ/innovacijni˃. Загол. з екрану. − Мова укр.
- Указ Президента України № 926/2010 «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні» http://www.president.gov.ua/documents/12323.html
- Хутірський А.В. Технологія евристичного навчання / А.В.Хутірський // Нові технології. – 1998. – № 4. – С.15-19
- https://dspu.edu.ua/hsci/wp-content/uploads/2017/11/016-41.pdf
- https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/bitstream/lib/11637/1/%D0%92%D0%98%D0%9A%D0%9E%D0%A0%D0%98%D0%A1%D0%A2%D0%90%D0%9D%D0%9D%D0%AF%20%D0%A1%D0%A3%D0%A7%D0%90%D0%A1%D0%9D%D0%98%D0%A5%20%D0%86%D0%9D%D0%A4%D0%9E%D0%A0%D0%9C%D0%90%D0%A6%D0%86%D0%99%D0%9D%D0%98%D0%A5%20%D0%A2%D0%95%D0%A5%D0%9D%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%86%D0%99%20%D0%9F%D0%A0%D0%98%20%D0%92%D0%98%D0%92%D0%A7%D0%95%D0%9D%D0%9D%D0%86%20%D0%86%D0%9D%D0%9E%D0%97%D0%95%D0%9C%D0%9D%D0%9E%D0%87%20%D0%9C%D0%9E%D0%92%D0%98.pdf
- https://rep.btsau.edu.ua/bitstream/BNAU/780/1/suchasni_pidhody_vykorystannja_ikt.pdf
ПИШЕМO ЛИСТИ ПРАВИЛЬНО!1. Звернення
Наталія Юріївна Педос 